Reflexionamos y comparamos

Proporcionamos acá algunos vínculos y videos al los que podrá acceder de manera de:
1- Observar las propuestas
2- Comparar y reflexionar sobre las mismas
3- Registrar en comentarios sus reflexiones. Establezca los autores.

1. Costa Rica: escuela "El Silencio" Fundación Omar Dengo.

2. Una experiencia concreta de aula. Viaje alrededor del mundo. Sallent de Gállego en Huesca, España.

3. Entre todos, experiencia en Ansó, Huesca.

4. Una experiencia de trabajo concreto en el aula con Tablets PC. El cuerpo humano. El aparato digestivo.

5. Aulas autosuficientes. Ariño. Teruel.

Proyecto UCA. Brasil. Escuela Luciana de Abreu.

Ver estos video nos ha llevado a reflexionar ¿estamos concibiendo el uso de la tecnología para una enseñanza tradicional o es que debe concebirse necesariamente una nueva metodología y un nuevo entorno de trabajo? ¿cómo y dónde se encuentran los alumnos?, ¿cómo son utilizados los dispositivos? ¿lo que realizan puede hacerlo en un cuaderno? ¿se adapta la estrategia de aprendizaje planteada al uso de la tecnología?
Fuente de parte de la información de este post.

Nos expresamos, el minicuento

¿Qué es un minicuento o microrrelato? Como género literario puede quedar ensamblado entre la brevedad del cuento y la rotundidad del aforismo.

Es una construcción literaria narrativa distinta de la novela o el cuento. Es la denominación más usada para un conjunto de obras diversas cuya principal característica es la brevedad de su contenido.

También es llamado "microcuento, minificción, microficción, cuento brevísimo, etcétera". (Profundice la historia del género en Wikipedia)

Los orígenes de este género literario están en la oralidad, en cultura popular, el folklore o las leyendas. Son historias que se han ido transmitiendo de boca en boca y que llegan a la literatura con forma y estilo propios. Se dice que el poder del minicuento radica, precisamente, en la longitud que no tiene.
"El dinosaurio" de Augusto Monterroso

Cuando despertó, el dinosaurio todavía estaba ahí.

"La Bella Durmiente del bosque y el príncipe". Marco Denevi

La Bella Durmiente cierra los ojos pero no duerme. Está esperando al príncipe. Y cuando lo oye acercarse, simula un sueño todavía más profundo. Nadie se lo ha dicho, pero ella lo sabe. Sabe que ningún príncipe pasa junto a una mujer que tenga los ojos bien abiertos.

"Todo lo contrario". Mario Benedetti

-Veamos –dijo el profesor-. ¿Alguno de ustedes sabe qué es lo contrario de IN?

-OUT – respondió prestamente un alumno.

-No es obligatorio pensar en inglés. En Español, lo contrario de IN (como prefijo privativo, claro) suele ser la misma palabra, pero sin esa sílaba.

-Sí, ya sé: insensato y sensato, indócil y dócil, ¿no?

-Parcialmente correcto. No olvide, muchacho, que lo contrario del invierno no es el vierno sino el verano.

-No se burle, profesor.

-Vamos a ver. ¿Sería capaz de formar una frase, más o menos coherente, con palabras que, si son despojadas del prefijo IN, no confirman la ortodoxia gramatical?

-Probemos... Aquel dividuo memorizó sus cógnitas, se sintió dulgente pero dómito, hizo ventario de las famias con que tanto lo habían cordiado, y aunque se resignó a mantenerse cólume, así y todo en las noches padecía de somnio, ya que le preocupaban la flación y su cremento.

-Sulso pero pecable -admitió el profesor.

Tarea Con el cuento de Benedetti. inspirado de un blog.

Agrega IN

Carta a José

José, has hecho de mí una persona satisfecha, digna, estable y fiel, es por eso que me marcho dejándote sumido en tu diaria felicidad.

Ya no quiero compartir esta vida grata y tranquila, ya no me importa tu disposición.

Te pido no me escribas ni hables. Mi decisión es discutible y segura.

Los sonidos

Los podcasts son archivos de sonido. Pueden escucharse desde la computadora y/o ser distribuidos (vía RSS) a suscriptores.
La tecnología en general se crea con otros fines que no son educativos.
Los docentes hemos tenido siempre el mérito de bno considerarla un objetivo en sí misma, sino un recurso a incorporar, como apoyo y/o complemento de los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Pensemos qué podemos hacer entonces con los podscast. Escuchemos éste y luego hagamos una propuesta de aula en comentarios deje el registro.

LdeLengua es un podcst sobre didáctica de lenguas y web 2.0. En este número hablaremos del software de grabación Audacitiy, del libro How to Teach Speaking, del Encuentro Práctico ELE de Würzburg, de Pinpodcast, del II Encuentro de Edublogs y de algunas cosas más.

powered by ODEO
Algunos ejemplos:
Accede también a este vínculo. Proyecto GRIM Trabajar con podcasts en Primaria
Preparando una entrevista. Proyecto 4º ESO
En Educativa puedes encontrar un curso sobre Educación 2.0 (uso de medios participativos)
Tarea:
Reflexiona y propone una actividad.
Anótalo en comentario.

De sapos y ranas

Los sapos y las ranas son anfibios.
Los encontramos en prácticamente todo el mundo.
"Sólo se ausentan de las regiones árticas y los desiertos más áridos.
Algunas especies viven la mayor parte de su vida adulta en el agua, mientras que otras son estrictamente terrestres."
Para saber más¿quieres saber cómo son???
Accede a esta simulación .
Modalidad de simulación. Presenta artificialmente una situación real y hace un uso de medios gráficos e interactivos. Ponen a los estudiantes en situación de realizar una tarea en condiciones próximas a la realidad. Se trata de productos que permiten al estudiante ejercitar en forma individual y vivir una experiencia guiada en un escenario pedagógico.Tres criterios es necesario tener en cuenta para la creación de animaciones: pertinencia pedagógica, facilidad de utilización y compatibilidad con varios soportes.Busque simulaciones
“10 moléculas de agua condensando en una gota mediante enlaces de hidrógeno.
Simulación teórica mediante minimización de energía”.
Tarea 1
Realiza un caza de tesoro para tus alumnos.
Establece nivel objetivos, etc.
Una Caza del Tesoro (Treasure Hunt o Treasure Scavenger) consiste en una investigación guiada acerca de un tema objeto de estudio que se realiza en la red.
Esta página te dará nociones claras sobre qué es, como se diseña y/o se crea uno.
También encontrarás conceptos teóricos y algunos ejemplos.
Acceda
Tarea 2
Utiliza una de estas fábulas de Esopo. Planifica y regístralo en comentarios.

Fábula de Esopo: “Los jóvenes y las ranas”
Varios jóvenes, jugando cerca de un estanque, vieron un grupo de ranas en el agua y comenzaron a apedrearlas. Habían matado a varias, cuando una de las ranas, sacando su cabeza gritó: «Por favor, parad muchachos, que lo que es diversión para vosotros, es muerte y tristeza para nosotras».

Antes de tomar una acción que creas te beneficia, ve primero que no perjudique a otros.
La rana que decía ser médico y la zorra.
Gritaba un día una rana desde su pantano a los demás animales:
-- ¡ Soy médico y conozco muy bien todos los remedios para todos los males !
La oyó una zorra y le reclamó:
-- ¿ Cómo te atreves a anunciar ayudar a los demás, cuando tú misma cojeas y no te sabes curar ?
Nunca proclames ser lo que no puedes demostrar con el ejemplo.
Para acceder a otras fábulas.

Reflexionamos y planificamos

Objetivo

Reflexionar sobre el uso de un dispositivo móvil

Planificar actividades usando tecnología, atendiendo al curriculum

1- Acceda al vínculo Presione botón derecho abrir en ventana nueva para no perder esta página.

2- Lea e investigue
3-Reflexione brevemente sobre el uso de un dispositivo móvil con fines didácticos.
4- Planifique dos actividades para dos niveles diferentes atendiendo al curriculum que puedan realizarse con laptops.
5. Deje el registro en comentario, con nombres y apellidos.

Observe en la experiencia realizada en los museos se trata de “Innovación educativa con m-learning: Aprendizaje del patrimonio y la arqueología en Territorio Menosca”. A partir de las webquest crearon "un prototipo de lurquest", a la que consideran "una evolución de la webquest utilizable con tenología movil", y que consideran un gran apoyo en el estudio de campo y la construcción del conocimiento.

Paisaje Sonoro

¿Qué es el Paisaje Sonoro?
Es el entorno sonoro concreto de un lugar real determinado, definido y utilizado por R. Murray Schafer.
En los años setenta, propuso: "empecemos a escuchar el ruido". Esto motivó a escuchar el mundo como si fuera una composición. Su propuesta era la de empezar a abrir los oídos no solo a la música sino también al mundo.
En un ambiente natural los pájaros que pían, las ranas que croan, el rumor del agua de un arroyo, el trueno antes de la lluvia, el caer de granizos, todo forma el paisaje sonoro.
El sonido del tractor, el trote de un caballo, el movimiento de un molino, todo forma el paisaje sonoro.
El tráfico, los bocinas de los autos, un coche estacionándose, la gente conversando, el sonido de la maquinaria, un edificio en obras, un centro comercial, el tono de celulares, todo forma el paisaje sonoro.

Construir un paisaje sonoro ¿Cómo podemos hacerlo? ¿Grabando sonidos?¿Y si grabamos una secuencia? ¿No podremos construir una pequeña historia?

Tarea:
1-Explore el software. Esta actividad de red requiere altoparlantes o audífonos. Cada bloque abajo representa un sonido. Arrastre los bloques a la bandeja azul para crear un paisaje sonoro. Entonces haga clic el botón de juego para escuchar su creación.
2- Planifique una actividad para el primer nivel atendiendo al currículum.
3 - Establezca objetivos de la prppuesta, su abordaje al nivel , registre en comentarios con nombre apellido de los autores.

Para saber más: Tres instantáneas sobre el pasiaje sonoro.

Nos comunicamos

Primer concurso nacional de cuentos breves a través de mensajes de texto.
El Director de la Biblioteca Nacional, el escritor Tomás de Mattos y ANCEL han lanzado este concurso.
Se trata de relatos muy breves - minicuentos o minihistorias- enviados a través de mensajes de texto.
Ancel presentará hoy en la Feria del Libro el concurso "T Cuento Q" -es decir, "Te cuento que", pero en el lenguaje de los SMS.
El desafío es imaginar un minicuento de no más de 160 caracteres, incluyendo espacios.
Como forma de expresión literaria, el minicuento o la minihistoria, parece que tiene un origen remoto pero su presencia en la producción literaria actual, así como su auge contemporáneo, no pueden pasar desapercibidos.
En Latinoamérica, autores como Augusto Monterroso, Julio Torri, Juan José Arreola, Marco Denevi, Julio Cortázar, Jorge Luis Borges, los uruguayos Juan Carlos Onetti, Eduardo Galeano y Mario Benedetti, entre otros, han aprovechado las posibilidades expresivas del minicuento como creación literaria seria y valiosa.
Tarea
Comparta sus reflexiones con sus colegas.
Registren en comentario con nombres y apellidos.
Para ver otro ejemplo, vea este proyecto donde "es posible observar que más que estar ante un empobrecimiento de la lengua escrita estamos ante una nueva práctica cultural, ante la presencia de nuevos códigos que, además, pueden coexistir con las normas que establece la Academia", sostiene Larice.

Jugamos

Este proyecto es producto de la colaboracion de Electronic Arts y la Universidad de Alcalá.
Se trata de mostrar cómo pueden utilizarse los videojuegos para "adquirir con ellos valores y capacidades para vivir en el SigloXXI".
Qué son los "talleres de videojuegos", quiénes participan, qué hacen y por qué, son algunas de las respuestas que encontrará en esta página.
Los núcleos temáticos de las actividades que realizan son:
1. aprender con historias.
2. aprendiendo a dialogar y a negociar.
3. ciudadanos del mundo
4. creadores de arte digital
5. descubriendo nuestro entorno
6. el valor de las diferencias
7. explorar otras culturas
8. un mundo económico

Tarea:
Acceder al vínculo. Proyecto
Reflexionar acerca de qué les parece el uso didáctico - pedagógico del videojuego en la escuela. Registrar las reflexiones en comentarios con nombre y apellido de los autores
Para saber más pero sólo de juegos:
Modalidad de juego. Los juegos de mayor valor pedagógico, son según Liguori[1] aquellos que promueven habilidades cognitivas complejas.
Los videojuegos representan uno de los accesos más directos por parte de los niños a la cultura de la informática.
Muchos niños y adolescentes los utilizan, pero son muy pocos los usados por los docentes que desaprovechan una potente herramienta educativa.
¿Cuál es el valor del juego educativo? ¿Por qué no son utilizados?
Busca en Internenes más de 1400 juegos educativos, fichas y cuentos con criterios psicopedagógicos. En 5 idiomas simultáneos para edades entre 3 y 12 años.
Juegos Educativos: 18 juegos

La imagen en movimiento 2

Tarea
1. Ver el video
2. Reconocer los elementos por los que podemos saber cuándo ocurre y dónde.
3. Redactar un cuento breve a partir de lo que ocurre.
Para ello establecer:
a) orden de los participantes para la redacción
b) redactar preguntas generadoras (por ejemplo, qué, cuándo, donde, por qué ....) que guíen el texto.
c) poner un título y justificar su elección.
4. Límite de palabras 140 aproximado.

La imagen en movimiento 1

Tarea
1. Ver el video
2. Reconocer los elementos por los que podemos saber cuándo ocurre y dónde.
3. Redactar un cuento breve a partir de lo que ocurre.
Para ello establecer:
a) orden de los participantes para la redacción
b) redactar preguntas generadoras (por ejemplo, qué, cuándo, donde, por qué ....) que guíen el texto.
c) poner un título y justificar su elección.
4. Límite de palabras 140 aproximado.

Lectura y secuencia de imágenes

1. Observar las imágenes
2. Reconocer los elementos por los que podemos saber cuándo ocurre y dónde cada una de ellas.

3. Establecer una secuencia
4. Redactar un cuento breve a partir de lo que ocurre.
Para ello establecer:
a) ordenar los participantes para la redacción (otra posibilidad para cuando estén cada uno en sus casas, es entrar en Google Docs y trabajar en línea y luego copiar a comentarios de este post)
b) redactar a partir de preguntas generadoras (por ejemplo, qué, cuándo, donde, por qué ....) que guíen el texto.
c) poner un título y justificar la elección.

d) reflexionar y establecer los objetivos educativos y manifestarlos de forma expresa

e) registrar en comentarios con nombre y apellidos de sus autores.

SlideShare. Acceda luego de finalizar la tarea .

Caza Tesoros

CAZA TESOROS
Tarea colaborativa.
Objetivo:
Aquirir información
Seleccionar y analizar la información.
Expresar en forma escrita y fundamentar.
Introducción:
¿Has visto alguna vez un murciélago? ¿Sabes que viven prácticamente en todas las regiones del mundo y que hay de muchos tipos?
En esta actividad vamos a aprender algunas cosas sobre los murciélagos y sus costumbres.
Como verás, son unos animales muy interesantes sobre los que la gente, a veces, tiene ideas equivocadas.
Preguntas:
1. ¿A qué especie animal pertenecen los murciélagos? ¿Cuáles son sus características?
2. ¿Qué comen los murciélagos?
3. ¿Cuando salen los murciélagos (estación del año, hora del día, lugares en los que se les ve, etc.)?
4. ¿En qué consiste la ecolocación? Define los cuatro tipos que existen.
5. ¿Qué es la econavegación de los murciélagos? ¿Qué tipo de murciélagos la realizan?
Explica brevemente las características de estos murciélagos.
6 ¿Son completamente ciegos los murciélagos?
7. ¿Viste en alguna película aparecer murciélagos? ¿En qué tipo de películas? ¿Por qué crees que los murciélagos aparecen en estas películas?
Recursos:·
K8AIT Principios de la Aeronáutica. Animales.
http://wings.avkids.com/Libro/Animals/advanced/bats-01.html·
Los Murciélagos Ecología e Historia Natural
http://www.acguanacaste.ac.cr/rothschildia/v4n1/textos/murcielagos.html·
Fauna Ibérica
http://www.faunaiberica.org/especies.php3?esp=73
La gran pregunta: Ahora, piensa en todo lo que has aprendido sobre los murciélagos e intenta contestar a esta pregunta:
¿Los murciélagos son beneficiosos para los seres humanos? Explica por qué
Evaluación:Cada pregunta corta bien respondida vale 0,5 puntos. La pregunta final, vale 3 puntos. Valoración de: - Buena redacción, exposición ordenada y coherente (1,5 puntos) - Se ha logrado una comprensión general del tema propuesto (2 puntos)
Fuente con modificaciones:
http://www.ilustrados.com/publicaciones/EpluyulVZETUbgeUOH.php