Andrea Anfossi Gómez es Directora del Programa Nacional de Informática Educativa MEP-FOD. Este programa es una iniciativa llevada a cabo entre el Ministerio de Educación Pública de Costa Rica y la Fundación Omar Dengo.
Se ejecuta desde 1988 y beneficia a un significativo grupo de población estudiantil, que va desde el preescolar hasta el noveno año de la Educación General Básica, en un rango de edades de cinco a quince años, aproximadamente.
16 de octubre de 2007 Encuentro de latinoamericano de experiencias 1 x 1
miércoles, 30 de abril de 2008
viernes, 14 de marzo de 2008
Reflexionamos y comparamos
Proporcionamos acá algunos vínculos y videos al los que podrá acceder de manera de:
1- Observar las propuestas
2- Comparar y reflexionar sobre las mismas
3- Registrar en comentarios sus reflexiones. Establezca los autores.
1. Costa Rica: escuela "El Silencio" Fundación Omar Dengo.
2. Una experiencia concreta de aula. Viaje alrededor del mundo. Sallent de Gállego en Huesca, España.
3. Entre todos, experiencia en Ansó, Huesca.
4. Una experiencia de trabajo concreto en el aula con Tablets PC. El cuerpo humano. El aparato digestivo.
5. Aulas autosuficientes. Ariño. Teruel.
Proyecto UCA. Brasil. Escuela Luciana de Abreu.
Ver estos video nos ha llevado a reflexionar ¿estamos concibiendo el uso de la tecnología para una enseñanza tradicional o es que debe concebirse necesariamente una nueva metodología y un nuevo entorno de trabajo? ¿cómo y dónde se encuentran los alumnos?, ¿cómo son utilizados los dispositivos? ¿lo que realizan puede hacerlo en un cuaderno? ¿se adapta la estrategia de aprendizaje planteada al uso de la tecnología?
Fuente de parte de la información de este post.
1- Observar las propuestas
2- Comparar y reflexionar sobre las mismas
3- Registrar en comentarios sus reflexiones. Establezca los autores.
1. Costa Rica: escuela "El Silencio" Fundación Omar Dengo.
2. Una experiencia concreta de aula. Viaje alrededor del mundo. Sallent de Gállego en Huesca, España.
3. Entre todos, experiencia en Ansó, Huesca.
4. Una experiencia de trabajo concreto en el aula con Tablets PC. El cuerpo humano. El aparato digestivo.
5. Aulas autosuficientes. Ariño. Teruel.
Proyecto UCA. Brasil. Escuela Luciana de Abreu.
Ver estos video nos ha llevado a reflexionar ¿estamos concibiendo el uso de la tecnología para una enseñanza tradicional o es que debe concebirse necesariamente una nueva metodología y un nuevo entorno de trabajo? ¿cómo y dónde se encuentran los alumnos?, ¿cómo son utilizados los dispositivos? ¿lo que realizan puede hacerlo en un cuaderno? ¿se adapta la estrategia de aprendizaje planteada al uso de la tecnología?
Fuente de parte de la información de este post.
jueves, 6 de diciembre de 2007
Recomendado 14
En eduMedia Share puede si se inscribe -puede hacerlo gratis-:
Poner sus propios recursos (imágenes, animaciones, videos)
Comentar y telecargar la de sus colegas. El vínculo directo es el "Tag" (palsbras clave)
Puede adjuntar los suyos propios si prepara un recurso sobre el tema. Se personaliza así la indexación de todos los recursos para acceder a los mismos con facilidad.
Los contenidos del sitio están protegidos por « Creative Commons » lo que autoriza todo uso no comercial de los recursos propuestos.
Fuente: Martine Jaudeau - ©Thot/Cursus 1-12-2007
Poner sus propios recursos (imágenes, animaciones, videos)
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Puede adjuntar los suyos propios si prepara un recurso sobre el tema. Se personaliza así la indexación de todos los recursos para acceder a los mismos con facilidad.
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Fuente: Martine Jaudeau - ©Thot/Cursus 1-12-2007
Recomendado 13
Bienvenido al primer libro desarrollado por el equipo Tuquito OLPC.Presentación:
Características generales:
Descripción técnica de las laptop:
Sugar, la interfaz gráfica:
Elementos claves de la interfaz:
Anexos:
sábado, 24 de noviembre de 2007
Recomendado 11
Educación y tecnologías. Construyendo preguntas.Lic. José Miguel García y E.S. Diego Castrillejo.
Artículo publicado en "Pensar la escuela más allá del contexto" Pablo Martinis (comp.) 2006.
El título se refiere justamente a esto que debemos hacer los educadores, construir preguntas para consensuar respuestas, para elaborar estrategias. Ahora que se avecina la "invasión" de la tecnología, modalidad 1 a 1, tenemos que encontrar respuestas.
En este trabajo, los autores afirman que no pretenden dar respuestas, ni plantear soluciones ni sugerencias metodológicas a la problemática de la tecnología.
Plantean, a partir de preguntas, las cuestiones esenciales de la temática:
-¿Época de cambios, o cambio de época?
-¿Educación con tecnología, o educación tecnológica?
-La escuela: ¿institución de brechas?
-La computadora en la escuela: ¿entrenamiento o aprendizaje?
-¿Qué ocurre en el aula?
-La construcción de lo nuevo
Si la escuela se resiste al cambio es porque "implica una transformación demasiado grande, en las formas metodológicas y en su contenido. Y en esa resistencia convierte a la computadora en una parte de la estructura, limitando así sus posibilidades".
(...) "Si no tenemos conciencia de que estamos frente a algo más que una herramienta, que la tecnología tiene una incidencia mucho mayor en la sociedad hoy, corremos el riesgo de intentar adaptarnos, de adaptar lo nuevo a las viejas estructuras......"
No decimos más, solo le solicitamos que lo lea. Accede formato PDF
Recomendado 10
Revista de Aplicaciones donde encontrará distintos apartados: materiales de lectura, escritura, cálculo, matemática, juegos, ejercicios, etc. Por ejemplo: adivinanzas interactivas, cálculo interactivo, canciones populares ......lectura con preguntas de comprensión, ejercicio interactivo: "Barcos de papel"También algo de humor como:
Examen de la vaca
La revista "Famille Educatrice", de París, ha publicado en sus páginas, un ejercicio de examen de redacción, cuyo tema era: "Describir un mamífero o un ave". "De puro disparatado bordea lo genial. Ignoramos quién será su autor, aunque suponemos que un joven de catorce a dieciséis años. Causó tanta impresión a los profesores franceses que el tema se conserva hoy en el Museo Pedagógico de París. Este es el documento francés, respetando escrupulosamente su redacción":
Examen de la vaca
La revista "Famille Educatrice", de París, ha publicado en sus páginas, un ejercicio de examen de redacción, cuyo tema era: "Describir un mamífero o un ave". "De puro disparatado bordea lo genial. Ignoramos quién será su autor, aunque suponemos que un joven de catorce a dieciséis años. Causó tanta impresión a los profesores franceses que el tema se conserva hoy en el Museo Pedagógico de París. Este es el documento francés, respetando escrupulosamente su redacción":
"El pájaro de que voy a hablar es el búho. El búho no ve de día y de noche es mas ciego que un topo. No sé gran cosa del búho, así que continuaré con otro animal que voy a elegir: la vaca.
La vaca es un mamífero. Tiene seis lados: el de la derecha, el de la izquierda, el de arriba, el de abajo. El de la parte de atrás tiene un rabo, del que cuelga una brocha. Con esta brocha se espanta las moscas para que no caigan en la leche.
La cabeza le sirve para que le salgan los cuernos y, además, porque la boca tiene que estar en alguna parte. Los cuernos son para combatir con ellos.
Por la parte de abajo tiene la leche. Está equipada para que se le pueda ordeñar. Cuando se la ordeña, la leche viene y ya no para nunca. ¿Cómo se las arregla la vaca? Nunca he podido comprenderlo, pero cada vez sale con más abundancia.
El marido de la vaca es el buey. El buey no es mamífero.
La vaca no come mucho, pero lo que come lo come dos veces, así que ya tiene bastante. Cuando tiene hambre muge, y cuando no dice nada es que esta llena de hierba por dentro.
Sus patas le llegan hasta el suelo.
La vaca tiene el olfato muy desarrollado, por lo que se le puede oler desde muy lejos.
Por eso es por lo que el aire del campo es tan puro".
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